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摘要：大学生爱国教育是全面建设社会主义现代化国家的重要工作,其强调在认知和情感构建过程中促进大学生的身体力行和感官投入.本研究基于单因素(学习需求高vs.学习需求低)组间实验设计,对大学生爱国主义教育的具身学习机制进行了探索,构建了空间共情效果对具身体验作用的概念框架,且考察了具身学习中认知与情感的中介作用.实验结果发现,学习需求通过共情空间对综合体验产生积极影响.其结果为爱国主义教育提供了共情效果发展与具身学习联系的新视角,构建了爱国主义教育响应下具身学习过程的规律模型,对空间共情概念作出了相应延伸.

关键词：

大学生爱国主义教育具身学习空间共情沉浸体验

分类号：

G641(高等教育)

在线出版日期：

2024-03-22 （万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）